宜宾长宁中学自创“第五自习” 发挥学生自主性

特别的“加油站”

    四川在线宜宾频道消息（宋成均）宜宾长宁县长宁中学自创“第五自习”，精细化管理和培养学生，有效发挥学生的自主性，实现低进高出，中进优出，冲刺名校的教育教学改革特色。

    11月16日，记者来到长宁中学，恰逢上午第五节课上课。只见高中部的邓淑兰老师来到一教室外，在一个贴有“加油站”标识的桌椅前坐了下来。

    “每天课间和上午第五节课上课，老师都要来这里为学生答疑解惑。”邓淑兰介绍说，每到“第五自习”课时，这里的加油站主要有两个功能，第一个功能是每节课下课之后十分钟，老师坐在这个地方，及时地解决课堂上残留的、遗留的一些问题，及时地弥补课堂上的一些不足。第二个功能就是第五节自习课老师在这里进行辅导，学生进行综合自习，让教师在这里和学生一对一的交流和勾通，及时指导学生在基础和能力上面存在的一些问题，而且做到学科教学辅导全楼层覆盖。

    邓淑兰老师口中所说的“第五自习”课，就是今年以来长宁中学深化教育改革呈现出的一大亮点。

    邓淑兰说，按以往的作习时间，学校上午一节早自习，五节正课，下午三节正课，一节综合自习，晚上有四节自习，全天的课程都集中在晚上领悟和思考，造成了思维的断链。

    针对这一情况，长宁中学把“解决学生思维断链问题”与“有针对性地开展学生个体学习辅导”、“培养学生自主学习能力”两个课题同步纳入了学校教育改革的重大课题，围绕“以生为本、以学为本”的教学改革理念，开启了“把学习时间还给学生，着力培养学生自主学习能力”的教育改革之路。

    “学校的持续发展、国家的深化教育改革、学生的发展需求都要求我们必须改革。”长宁中学校长郑安华介绍说，长宁中学自创建省级示范校以来，教学成绩蒸蒸日上，从当初的本科上线几十人，到去年的七百多人，但是在尖子生的培养方面还有些不足。国家深化教育改革的形势也逼迫普通高中必须提高教育质量，深化教育改革，提高学生的综合素质和能力。而传统式的灌输式的教学，对学生的发展不利，只注重知识的传授，教出来的主要是一些高分低能。

    “在这些大背景下，学校大力地进行了探索和思考，开展了一系列研究，制订出了第五自习的改革方案。”郑安华说，在第五自习的改革方案中，学校明确提出了“三增三减”的改革模式，一是增加学生的自主学习时间，减少教师的讲课时间，二是增加学生的课堂训练时间，减少学生课外作业，三是增加学生的个别辅导，减少教师的集中讲评，以此来提高学生的自学能力和综合素质，增强师生间的交流，提高教师教学的针对性。

    通过第五自习，让学生在上午实施阶段性的总结和反思，及时消化上午所学的内容，加大了学生的自主性学习。

    “这样的全新学习模式，得到了学生们的认可和欢迎，也得到了教学成绩的验证。”何秦阳老师说，现在，学校把上午第五节课改为学生自习，另外还有下午的综合自习，晚上的拓展自习，这样，使每天学生的自主学习时间达到了五个小时之多。而教师实行自习坐班制度，教师做到自习时间全楼层，全学科覆盖，增强自习的引导，帮助学生解决自习过程中遇到学习问题，以达到良好的自习效果。  

    实行“第五自习”，好处多多，学生也很满意。

    2013级邓廉杰同学说：“有些知识点对我们来说，是对于我们大众化的，不一定适合自己，所以到第五节自习课，我们就可以对一些优势学科或弱科，单独找老师进行讨论。”

    2013级罗雅婷同学说：“上第五节自习课，可以提高学生自我规划、自我总结的能力，更可以更高效的学习，可以有目的性的补自己的弱势学科，提高自己的强势学科。”

    “我觉得第五节课上自习对我们是非常有好处的。”2013级21班陈彦宏说：“首先老师给同学们这节课自习，给了同学们充分的时间，让同学们自己进行发挥，然后同学们就有了时间可以进行沉淀总结，我相信在这过程中，我们的自我规划能力、自主学习能力都会得到培养。”

    长宁中学校长郑安华告诉记者，长宁中学“第五自习”改革模式自2014年在部分班级偿试性实施以来，教学成果取得了显著成绩，实验班级在2014年高考中重本率达50%，2015年更达到了70%以上。目前，学校正着手将该教学模式在全校全面铺开。